ESTE BEBÉ CON SORDERA SE EMOCIONA AL ESCUCHAR A SU MAMÁ POR PRIMERA VEZ. Su carita lo dice todo..

NIÑO CON PARÁLISIS PARTICIPANDO EN LOS JUEGOS INFANTILES. INCLUSIÓN SOCIAL (VER VIDEO)

NIÑO CON PARÁLISIS PARTICIPANDO EN LOS JUEGOS INFANTILES. INCLUSIÓN SOCIAL

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Todo lo que quieres saber sobre el sindrome de Goldenhar

TRES PALABRAS QUE HACEN FELIZ A UNA NIÑA/O: TE QUIERO, ERES BUENA/O.SIGUE ASÍ

TRES PALABRAS QUE HACEN FELIZ A UNA NIÑA/O: TE QUIERO, ERES BUENA/O.SIGUE ASÍ

por Miguel Ángel Requejo. Psicólogo Sanitario. Col.AN8300. Reg. Sanitario NICA 43545

San Agustín, “Dadme otras madres y os daré otro mundo”

Psicología Infanto-juvenil. Psicología del apego

Existe una creencia muy arraigada en nuestra sociedad de que si a un niño lo cogemos en brazos de pequeño, lo tratamos con respeto, de decimos te quiero eres guapa, o, eres bueno, a, lo vamos a estropear, a hacerlo arrogante, a hacerlo un tirano. Hay que enderezar el arbolito antes de que sea demasiado tarde, hay que romperle su autonomía desde el principio.

Estas creencias están muy arraigadas y provienen de unas ideas de una sociedad al estilo patriarcal y jerarquizado, donde el respeto se confundía con el miedo. Aunque nuestras sociedades han ido democratizándose, sin embargo existe ese miedo al cambio, sigue existiendo ese miedo a desafiar esa creencia, fruto de siglos, a tratar a los niños de otra manera, y sigue predominando a pesar de haber conseguido algunos avances de que la firmeza, la falta de afecto, un “cachete a tiempo” curte el ánimo y el carácter de los niños. Lo cual no quiere decir que se les ponga unos límites razonables.

Existe el miedo a la sobre protección, a que el niño se estropee si somos amables con el/ella

Ha estado prohibido literalmente decirle a un hijo lo listo/as, guapo, as, ay que bien que lo estás haciendo. Hay que ganarse el amor de un padre/madre lo mismo que se ganaba el jornal: la vida es dura y hay que enséñaselo a los niños/as desde el principio. Nada de tratarlos con dulzura, con cariño ni decirles qué listo eres, Eso los estropea, los hace débiles, es sobre protección. ¿Qué un niño se sienta bien, tenga su autoestima alta? Qué horror opina el psicólogo A. Janov. Eso creían nuestros antepasados y todavía sigue creyendo mucha gente. Hay que curtir el carácter. La letra con sangre entra. Así en la escuela hay que estar cinco horas sentados sin hablar, haciendo deberes sin parar. Fuera de la escuela más de lo mismo. 

Según la psicóloga Olga Carmona no es sobre protección, escuchar, abrazar, contener (escuchar su enfado o frustración en vez de comprarles algún regalito) comprender y respetar a los niños/as. Ayudarles a encontrar su camino, cuidarlos y protegerlos para aquello para lo que aún no tienen recursos, tener en brazos a un bebé todo el tiempo que se pueda, ni amamantarlo tanto como la madre y la niña/os acuerden porque ese vínculo les dará fuerza de por vida.

No hay una forma más destructiva de maltrato que la falta de amor hacia un niño por parte de sus padres, especialmente por parte de la madre.

Hay mucha gente que dice que recibió castigos corporales y maltrato físico y/o emocional pero que eso no le afecto en su vida. El maltrato siempre deja huellas, el que una persona que lo haya sido lo niegue es un mecanismo de defensa, o la persona no es consciente de ello. Negar que una persona tenga cáncer no hará que el cáncer desaparezca, sino que impedirá que sea tratada.

Los problemas de la infancia empiezan a aflorar en la adolescencia, es lo que algunos llaman el adolescente tirano.

La historia de la infancia es un horror de la cual estamos despertando. Cierto que se está mejorando mucho, pero aún queda mucho camino por recorrer.  HISTORIA DE LA INFANCIA. Lloyd de Mouse. Alianza Editorial  1994.

Ser padres/madres es una asignatura que debería ser implantada en los planes de estudio de bachillerato y FP y que fuera tan importante como las matemáticas y la lengua.

Miguel A. Requejo . Psicólogo. Instituto de Psicología Integral.

feria de la salud de Moncada (Valencia)

Os recuerdo que el próximo sábado día 3 de septiembre tenemos una cita importante. La feria de la salud de Moncada (Valencia) 

CURSO AUTISMO OCTUBRE 2016

NOTICIÓN: LA SENADORA TERRITORIAL POR LA COMUNIDAD VALENCIANA LA SEÑORA PILAR LIMA GOZÁLVEZ QUE EN LA ÚLTIMA SESIÓN DEL SENADO DONDE SE INSTÓ AL GOBIERNO QUE SE PROTOCOLICE EL TDAH EN TODO EL TERRITORIO ESPAÑOL, HA CONFIRMADO SU PARTICIPACIÓN EN LA I JORNADA CIENTÍFICA DE LA ASOCIACIÓN TDAH + 16 VALENCIA!! ¿AÚN ESTÁS PENSANDO INSCRIBIRTE? NO TE QUEDES FUERA, ¡¡ESTO PINTA PERO QUE MUY BIEN!!

TÉCNICAS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA

TÉCNICAS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA

1. LA AUTOESTIMA

Las creencias que tenemos acerca de nosotros mismos, aquellas cualidades, capacidades, modos de sentir o de pensar que nos atribuimos, conforman nuestra “imagen personal” o “autoimagen”. La “autoestima” es la valoración que hacemos de nosotros mismos sobre la base de las sensaciones y experiencias que hemos ido incorporando a lo largo de la vida. Nos sentimos listos o tontos, capaces o incapaces, nos gustamos o no. Estaautovaloración es muy importante, dado que de ella dependen en gran parte la realización de nuestro potencial personal y nuestros logros en la vida. De este modo, las personas que se sienten bien consigo mismas, que tienen una buena autoestima, son capaces de enfrentarse y resolver los retos y las responsabilidades que la vida plantea. Por el contrario, los que tienen una autoestima baja suelen autolimitarse y fracasar.

Las personas somos complejas y muy difíciles de definir en pocas palabras. Como existen tantos matices a tener en cuenta es importante no hacer generalizaciones a partir de uno o dos aspectos. Ejemplos:

Podemos ser muy habladores con los amigos/as y ser callados/as en casa.
Ser un mal jugador de fútbol no indica que seamos un desastre en todos los deportes.
Que no nos salga bien un examen no significa que no sirvamos para los estudios.

2. ¿CÓMO SE FORMA LA AUTOESTIMA?

El concepto de uno mismo va desarrollándose poco a poco a lo largo de la vida, cada etapa aporta en mayor o menor grado, experiencias y sentimientos, que darán como resultado una sensación general de valía e incapacidad. En la infancia descubrimos que somos niños o niñas, que tenemos manos, piernas, cabeza y otras partes de nuestro cuerpo. También descubrimos que somos seres distintos de los demás y que hay personas que nos aceptan y personas que nos rechazan. A partir de esas experiencias tempranas de aceptación y rechazo de los demás es cuando comenzamos a generar una idea sobre lo que valemos y por lo que valemos o dejamos de valer. El niño gordito desde pequeño puede ser de mayor un adulto feliz o un adulto infeliz, la dicha final tiene mucho que ver con la actitud que demostraron los demás hacia su exceso de peso desde la infancia.

Durante la adolescencia, una de las fases más críticas en el desarrollo de la autoestima, el joven necesita forjarse una identidad firme y conocer a fondo sus posibilidades como individuo; también precisa apoyo social por parte de otros cuyos valores coincidan con los propios, así como hacerse valioso para avanzar con confianza hacia el futuro. Es la época en la que el muchacho pasa de la dependencia de las personas a las que ama (la familia) a la independencia, a confiar en sus propios recursos. Si durante la infancia ha desarrollado una fuerte autoestima, le será relativamente fácil superar la crisis y alcanzar la madurez. Si se siente poco valioso corre el peligro de buscar la seguridad que le falta por caminos aparentemente fáciles y gratificantes, pero a la larga destructivos como ladrogadicción.

La baja autoestima está relacionada con una distorsión del pensamiento (forma inadecuada de pensar). Las personas con baja autoestima tienen una visión muy distorsionada de lo que son realmente; al mismo tiempo, estas personas mantienen unas exigencias extraordinariamente perfeccionistas sobre lo que deberían ser o lograr. La persona con baja autoestima mantiene un diálogo consigo misma que incluye pensamientos como:

Sobregeneralización: A partir de un hecho aislado se crea una regla universal, general, para cualquier situación y momento: He fracasado una vez (en algo concreto); !Siempre fracasaré! (se interioriza como que fracasaré en todo).

Designación global: Se utilizan términos peyorativos para describirse a uno mismo, en vez de describir el error concretando el momento temporal en que sucedió: !Que torpe (soy)!.

Pensamiento polarizado: Pensamiento de todo o nada. Se llevan las cosas a sus extremos. Se tienen categorías absolutas. Es blanco o negro. Estás conmigo o contra mí. Lo hago bien o mal. No se aceptan ni se saben dar valoraciones relativas. O es perfecto o no vale.

Autoacusación: Uno se encuentra culpable de todo. Tengo yo la culpa, !Tendría que haberme dado cuenta!.

Personalización: Suponemos que todo tiene que ver con nosotros y nos comparamos negativamente con todos los demás. !Tiene mala cara, qué le habré hecho!.

Lectura del pensamiento: supones que no le interesas a los demás, que no les gustas, crees que piensan mal de ti…sin evidencia real de ello. Son suposiciones que se fundamentan en cosas peregrinas y no comprobables.

Falacias de control: Sientes que tienes una responsabilidad total con todo y con todos, o bien sientes que no tienes control sobre nada, que se es una víctima desamparada.

Razonamiento emocional: Si lo siento así es verdad. Nos sentimos solos , sin amigos y creemos que este sentimiento refleja la realidad sin parar a contrastarlo con otros momentos y experiencias. “Si es que soy un inútil de verdad”; porque “siente” que es así realmente

Fuente: psicologia-online

ESTE PEQUEÑO CON 4 AÑOS PADECE UNA EXTRAÑA ENFERMEDAD QUE LE HACE PARECER DE 80

La película "El curioso caso de Benjamin Button" trasciende la ficción y se encarna en la realidad de Bayezid Hossain, un nene de 4 años de Bangladesh que tiene una apariencia de una persona de la tercera edad. Sin un diagnóstico certero, los médicos investigan si se trata de progeria, una enfermedad genética de la infancia que presenta envejecimiento brusco.

Cuando Bayezid nació en el 2012 en un hospital maternal sus padres quedaron impactados por su apariencia y devastados luego de que los médicos le dijeran que no sabían que era bien lo que tenía.

"Cuando nació, era carne y hueso. Parecía un alien, y los médicos decían que nunca habían visto algo así. Nos dijeron que no había nada que se pudiera hacer. Eso me rompió el corazón", contó la madre, quien tenía 14 años cuando dio a luz.

Bayezid vive con su familia en Magura, un pueblo al sur de Bangladesh. Su madre, Tripti Khatun, tiene 18 años, y su padre, Lovelu Hossain, 22. Son primos hermanos y están casados, algo "cotidiano" en esa comunidad, informó el diario británico Daily Mail.

El niño sufre de hinchazón de rostro, piel sobrante, dolor en las articulaciones, ojos huecos, problemas para orinar y una dentadura muy débil. Su caso fue analizado por decenas de curanderos, enfermeros y médicos, que aseguran que padece de progeria, lo que significa que su cuerpo envejece ocho veces más que lo normal.

Este desorden es el que habría inspirado la novela de Scott Fitzgerald que luego fue llevada al cine con El Curioso Caso de Benjamin Button, protagonizada por Brad Pitt.

Según los estudios médicos, la gente que padece esta extraña enfermedad suele morir a los 13 años de ataques cardíacos o accidentes cerebro vasculares.

"Él no se parece a ningún otro chico. Es como un hombre viejo. Como mamá primeriza me duele ver a mi hijo así, y me da miedo tener otros hijos a futuro. Su crecimiento es completamente anormal, pero mentalmente es más avanzado, podés hablar con él, y es muy intuitivo para su edad", contó la mamá a medios locales.

El día a día de Bayezid Hossain

Cuando el niño fue llevado a la comunidad donde vive la familia, la gente estaba asustada, y criticaban a los padres, dado que al ser primos hermanos, creen que eso pueda haber tenido alguna influencia en la patología del niño.

A medida que pasaron los años, la gente le fue perdiendo el miedo y ahora lo llaman "el viejo" con cariño.

El pequeño no puede ir a la escuela, pero le encanta jugar con la pelota, dibujar y pintar en papel, e incluso suele romper sus juguetes para luego intentar arreglarlos.

"Él entiende su condición pero no le gusta hablar sobre eso. Sólo llora cuando se siente extraño", dijo su mamá.

El papá del niño contó: "Su madre llora desconsoladamente todo el tiempo. Han pasado cuatro años sin que nada cambie. Es demasiado doloroso ver a nuestro primer hijo pasar por esta enfermedad que no podemos ni tratar".

"Hemos ido a hospitales, santuarios, hechiceros, chamanes - sugirieron cualquier cosa. Pero la situación sigue igual y quizás empeora cada día. Mi hijo no es normal y es trágico para cualquier padre saber que su hijo no sobrevivirá mucho tiempo. Pero estoy orgulloso de él, es extremadamente inteligente comparado con otros de su edad", explicó.

¿Hay solución? Si bien la mayoría de los médicos pronostican un panorama desolador, hay otros especialistas que creen que se puede mejorar su calidad de vida con una serie de cirugías. El problema es que las operaciones deberían empezar recién en cinco años, y tienen un costo altísimo que la familia no prevé poder cubrirlo.

Fuente: http://goo.gl/ezbebK

Ex integrante del grupo "La Ley" murió para salvar a su hijo con autismo

Hace unos cuantos días se informó sobre la muerte de Andres Sylleros, pianista ex integrante del grupo "La Ley" que lideraba Beto Cuevas, quien murió ahogado en una playa de Guerrero, México. Sin embargo, ahora aparecieron nuevos detalles sobre la trágica muerte del musico.

Andres Sylleros fue tecladista en la banda La Ley (Foto: Especial)

Andres Sylleros murió ahogado debido a que trató que salvar a uno de sus hijos que fue arrastrado por las olas del mar.

De acuerdo con el reporte de SDP Noticias, Sylleros murió en Playa Azul, Copala, pero salvó a su hijo de 18 años quien padece autismo. El músico logró acercar a su hijo a la orilla de la playa y fueron los pobladores y salvavidas quienes lo trajeron a tierra firme; sin embargo, nada se puedo hacer por Andrés quien se encontraba ya muy lejos.

Lucas Sylleros, hijo del pianista, y quien también se encontraba en el lugar, informó que descuidaron a su hermano y nunca se dieron cuenta cuando se metió al mar.

Andres Sylleros fue tambien pianista de cantantes como Cristian Castro y Aleks Syntek quienes al enterarse de la noticia expresaron sus condolencias a la familia.

TERAPIA AUDITIVA VERBAL

TERAPIA AUDITIVA VERBAL

ONOMATOPEYAS

Definición de Onomatopeya

A instancias de la Lingüística, una onomatopeya es la imitación que se hace de sonidos reales a través del lenguaje y asimismo, el término designa a la palabra que resulta de la mencionada imitación de los sonidos y que terminará por emplearse para denominarlos. Así, griterío es una onomatopeya y “ahhh” es la onomatopeya que imitará el sonido de los gritos de un individuo.

En todos los idiomas existen las onomatopeyas, aunque claro, en la mayoría de los casos serán diferentes ya que los sonidos pueden articularse de manera fonética. Por ejemplo, el japonés es un idioma riquísimo en cuanto a producción de onomatopeyas y aún más, las mismas, se hayan super integradas en el lenguaje cotidiano para aportarle mayor valor a las acciones o para describir a figuras y a sonidos.

Otro empleo frecuente de las onomatopeyas se da a instancias de los animales, para describir los sonidos que éstos producen y que resultan sumamente característicos: guau (perro), miau (gato), quiquiriquí (gallo), cuac (pato), pío, pío (pájaro), muuuu (vaca), bsss (mosca/mosquito), meee (oveja), oint, oint (cerdo), cri, cri (grillo), entre los más conocidos.

En las historietas también es sumamente común encontrarnos con onomatopeyas como efectos de sonidos; la historieta de Batman es una de las más ricas al respecto y una de las más prolíficas en la creación de onomatopeyas: ouch, pow, capow, pum, bam, crash, para describir los sonidos de los golpes que se propinan Batman y algún malhechor.

Brrr (frío), click (sonido realizado por el mouse al presionarse cualquiera de sus botones), toc, toc (sonido de llamado de puerta), ring (sonido de timbre) son otras tantas onomatopeyas que empleamos recurrentemente en el lenguaje corriente.

FUENTE: http://www.definicionabc.com/comunicacion/onomatopeya.php

Definicion ABC

https://www.youtube.com/watch…

Presenta Hospital Infantil de México implante coclear, nueva posibilidad para niños con problemas de audición

El médico Salvador Castillo, adscrito al departamento de audiología y foniatría dio a conocer las estadísticas de los niños que en México padecen de esta pérdida de audición, mejor conocida como Hipoacusia, en un grado que no permite desarrollar el lenguaje oral.

María de Lourdes Torrano / Enviada Especial

19 Abr 2016

Foto ilustración

El Hospital Infantil de México, Federico Gómez presentó el programa que permite atender a recién nacidos y menores de 3 años ante problemas auditivos.

En conferencia de prensa, el médico Salvador Castillo, adscrito al departamento de audiología y foniatría dio a conocer las estadísticas de los niños que en México padecen de esta pérdida de audición, mejor conocida como Hipoacusia, en un grado que no permite desarrollar el lenguaje oral.

“En población abierta, las estadísticas de la Organización Mundial de la Salud manejan que tres de cada mil recién nacidos tienen hipoacusia discapacitante. Es decir, no solo una pérdida auditiva leve, sino una perdida que condiciona discapacidad. Ese niño no podrá adquirir lenguaje de manera funcional. En población de riesgo, niños en cuidados intensivos, prematuros, con peso bajo al nacer, la prevalencia es uno de cada 50”, explicó.

De manera precisa indicó que la adquisición del lenguaje depende de la calidad de la audición, un niño que escucha bien habla bien, un niño que escucha más o menos habla más o menos, pero un niño que no escucha habla muy mal o incluso no habla, lo que persiste por el resto de su vida.

Esto, aunado a que el diagnóstico de pérdida auditiva sea hecho a tiempo, ya que los primeros meses de vida son esenciales para tener un desarrollo de lenguaje óptimo a la lengua materna.

“Hay que tomar en cuenta que el tiempo cerebral destinado a la adquisición del lenguaje oral se destina a los primeros años de vida. Hablamos principalmente de un periodo crítico que son los primeros 18 meses de vida.

En ese tiempo es cuando existe un mayor potencial cerebral para adquirir, no solamente habilidades auditivas sino también el lenguaje”, platicó el doctor Castillo.

Precisó que en la Institución se cuenta con un programa de Detección de hipoacusia que comenzó en 1985 y continúa en la actualidad con algunas variantes en cuanto a los protocolos y mejoría del equipo, el cual va impulsado por la prueba de tamiz neonatal que permite conocer, en el recién nacido si existe algún problema auditivo.

Mencionó que luego de los estudios que permiten conocer la gravidez del caso y la localización exacta del problema se procede a dar atención.

Una de las opciones más frecuentes que permite la habilitación auditiva es a través de los aparatos auxiliares, lo cual se puede realizar en niños recién nacidos.

Desgraciadamente, Castillo recalcó que en ocasiones los niños son remitidos con el especialista después de los 2 o hasta los 3 años de vida,  una edad que aunque pueda habilitarse su audición, difícilmente le permitirá al menor desarrollar la habilidad de lenguaje oral.

Sin embargo, se presenta la opción de un implante coclear, que aunado a una rehabilitación de lenguaje puede ayudar a evolucionar a los menores de manera favorable.

“En los casos que, a partir del año de edad, los auxiliares auditivos no proporcionen la ganancia idónea que garantice la adquisición del lenguaje oral, se ingresa al paciente a otro de nuestros programas que es el protocolo de implante coclear.

“Es un dispositivo que consta de 2 partes, un componente externo, una especie de auxiliar auditivo que va por fuera y un componente interno que va  por dentro del oído interno y que se coloca por cirugía”, dijo.

“La función del implante es transformar los sonidos del medio ambiente en señales eléctricas que son enviadas directamente al nervio auditivo.

Este dispositivo no requiere del funcionamiento del oído externo, medio o interno, y consigue mejorar la audición, incluso en las pérdidas más profundas, aunque para lograr el objetivo del lenguaje oral es necesaria la terapia de lenguaje”, concluyó.

Hasta el momento más de 180 niños han sido implantados en la Institución con un gran éxito, y posibilidades de desarrollar su lenguaje de manera muy positiva.

El implante osteointegrado

El sistema de implante auditivo osteointegrado PONTO es una solución auditiva efectiva para ofrecer audición a través de la conducción ósea directa a determinados pacientes.

Se ha combinado una dilatada experiencia en implantes auditivos osteointegrados con la avanzada tecnología de los procesadores de sonido Oticon para crear la mejor solución auditiva posible desde el punto de vista quirúrgico y audiológico.

Con el sistema osteointegrado Ponto no es necesario forzar el paso del sonido por el conducto auditivo, como suele pasar con los audífonos tradicionales. En lugar de ello utiliza la capacidad natural del cuerpo para transmitir el sonido mediante la vibración ósea. El sonido se transmite directamente a ambas cócleas, llegando de forma clara, de una forma segura (no hay cirugía del órgano auditivo) y con total comodidad para el paciente, pues apenas se percibe que uno está llevando el dispositivo.

Sus principales cualidades son cuatro:
1. Facilitar la comprensión del habla
2. Proporcionar calidad de sonido
3. Tener un diseño discreto
4. El futuro usuario puede probar el procesador antes de la cirugía

DISEÑO

Diseño INNOVADOR, discreto y ergonómico para ceñirse al contorno de su cabeza y orejas.

Los procesadores de sonido Ponto Pro están disponibles en versión para el oído izquierdo y para el oído derecho, fácilmente identificables.

Diferentes colores para integrarse con el tono de su cabello.

El diseño del acoplamiento se ha optimizado para que el procesador permita una mayor durabilidad a los impactos, mejor rendimiento, menor desgaste, mayor resistencia al sudor y a la humedad, mayor resistencia a los cambios de temperatura, luz infrarroja, electricidad estática e inmunidad a los campos electromagnéticos emitidos por los teléfonos móviles.

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

Los implantes Ponto son de titanio y están diseñados para dotar de una mayor estabilidad del implante, reduciendo su movilidad y minimizando incidencias de irritaciones cutáneas.

El procesador de sonido es totalmente digital. Su encapsulado es de titanio lo que permite protegerlo de los impactos accidentales muy recomendado para un uso pediátrico. Se puede programar de forma individual para ayudar a afrontar mejor todas las situaciones auditivas, incluso las que resulten potencialmente más complicadas.

 http://www.gaesiai.es/atencion_al_implantado_implante_osteointegrado.html

¿Qué es la microtia?

¿Qué es la microtia?La microtia es una malformación que se visualiza en el nacimiento y que da lugar a una “oreja pequeña.” En promedio se produce en 1 de cada 5.000-7.000 nacimientos.En el 90% de los casos, sólo un oído se ve afectado, conocido como microtia unilateral. Si ambos oídos se ven afectados, se conoce como microtia bilateral y requiere una atención más inmediata.Por lo general, el 65% de los casos se presentan en niños, sólo el 35% en las niñas. Casi el doble de los casos microtia ocurren en la oreja derecha en comparación con la izquierda.

¿Posibles causas?

La mayoría de las veces, no se sabe qué es lo que causa la formación anormal de la oreja. Las únicas causas que se pueden atribuir a la microtia son casos en los que la madre haya padecido la rubeóla, la gripe o haya tomado talidomina, isotretinoína (Accutane), citrato de clomifeno (Clomid), ácido retinóico o misoprostol durante el primer trimestre de gestación. La hipoxia (falta de oxígeno) es una causa potencial, que puede provenir de vivir a gran altitud o bien en el caso de gemelos, en el que una de las placentas es más grande y roba nutrientes y oxígeno al gemelo de la placenta pequeña.

La conclusión final es que la incidencia de microtia es un evento esporádico, en la que los padres tienen muy poco control.

¿Es de transmisión genética?
Parece ser que la microtia puede ser en producida en parte por una coincidencia de factores ambientales y rasgos hereditarios y no por una alteración cromosómica. Un estudio realizado por Takahashi demuestra que si se tiene un miembro de la familia directa con microtia (padres, hermanos, abuelos, tíos) la probabilidad de tener microtia es del 5,7%. Si se incluyen parientes lejanos, ese porcentaje llega a 10,5%. En efecto, si una familia ya ha tenido un hijo con microtia, hay una probabilidad de 1 en 20 de que su segundo hijo también se vea afectado. Esto indica que en algunos casos, la microtia puede ser hereditaria, pero todavía no se ha identificado un gen específico.

Los cuatro grados de la microtia:

Grado 1: La oreja es pequeña pero tiene la mayoría de las características de una oreja normal. Generalmente, el conducto auditivo está abierto.

Grado 2: La oreja es pequeña y le faltan algunas partes. El conducto auditivo puede estar abierto o cerrado. La ausencia de conducto auditivo se llama atresia aural.

Grado 3: La forma más común. Sólo está presente un pequeño lóbulo de la oreja y suele estar en una posición diferente. Por lo general hay un poco de cartílago. Es  normal que estos niños tengan atresia aural (ausencia de conducto auditivo)

Grado 4: Ausencia total de la oreja, también conocido como anotia.

Atresia aural

Es la ausencia o subdesarrollo del conducto auditivo externo y de las estructuras del oído medio, y se da en el 65% de los casos de microtia.

El oído externo y medio se desarrollan en el feto al mismo tiempo a partir del mismo tejido embrionario, por lo tanto, cualquier defecto en uno suele ir acompañado de defectos en el otro.

Sin embargo, es importante señalar que en la gran mayoría de los casos, el oído interno no está afectado y es funcional. Esto significa que cuando es necesario, se puede mejorar la audición con la ayuda de dispositivos auditivos adecuados.

(Nota: el oído interno es la parte que traduce  el sonido, es decir las las vibraciones del aire en señales de sonido que informan al cerebro.)

¿Cómo afecta a la audición?

Microtia unilateral 

Se espera que un niño con microtia unilateral tenga una pérdida auditiva en la oreja pequeña. Una evaluación auditiva completa por parte del otorrinolaringólogo experto en audición infantil nos dará una valoración de esta pérdida, así como la audición en el otro oído. Los niños con audición normal en un oído pueden desarrollar el habla y el lenguaje de manera muy parecido a los niños que oyen bien con los dos oídos al nacer.

En los casos de microtia unilateral, tradicionalmente no se aconsejaban  ayudas a la audición, ya que se no se consideraban imprescindibles y tecnológicamente no eran tan precisas, sin embargo la actualidad del momento está cambiando este criterio.

En base al resultado de las diferentes pruebas de audición, el otorrino recomendará el uso de audífonos para mejorar la audición. Si el especialista considera que no es necesaria ninguna ayuda entonces es fundamental e imprescindible:

• hacer evaluaciones periódicas de audición sobretodo del oído no afectado, y en especial durante los seis primeros años de vida, muy importantes en el desarrollo y estructuración del lenguaje.
• seguir el desarrollo del lenguaje, para garantizar que la audición unilateral no interfiere en su aprendizaje y desarrollo.

Si es necesario el uso de ayudas para la audición, hay soluciones no invasivas que se pueden iniciar de inmediato.

Microtia bilateral 

Si tu hijo tiene un microtia bilateral es necesario utilizar audífonos de conducción ósea (BCHA) o Bone Anchored Hearing Aid (BAHA).

LA SENSIBILIDAD DE LOS NIÑOS CON SINDROME DE DOWN.

Los niños con Síndrome de Down crecen conociendo sus limitaciones. Sus padres y educadores les preparan para aceptar como son, pero también para luchar por encontrar su sitio en la sociedad y alcanzar la dignidad que se merecen.

Y, por supuesto, y por encima de todo ello, les ayudan a potenciar la mejor de sus virtudes: una sensibilidad muy especial y una inteligencia emocional más desarrollada que muchos otros niños.

PERDÓN HIJO MÍO Y GRACIAS!!!!

Y es que a veces el cansancio me puede y el mal humor también, y entre los “te amo, mi bebé precioso”, a veces también se me escapa un: “Basta! Eso no!, me tienes cansada”. Y a los 5 minutos me siento la peor del mundo; más de una vez lloro a escondidas. Y él me encuentra y me regala sus sonrisas despreocupadas y sin rencores.

Como mamá puedo ser muy dulce pero también muy gritona y mandona. Y por ahora, al menos por ahora, él me acepta así y aún después de un reto, un grito, viene hacia mí con su dulce vocecita diciendo: “mamáaa”; como tratando de decir: “ya está, no te enojes, mejor juguemos”. Pero la culpa te queda y le pido perdón mirándolo a los ojos y él sigue sonriendo y canta su canción preferida en su idioma, con esas primeras palabritas que ya se asoman.

Sólo sé que lo amo, pero a veces ese amor no alcanza, a veces mi cansancio y mi agotamiento me ganan, mi mal humor me traiciona, pero después me doy cuenta que él no tiene la culpa.

Es hermoso ser mamá, sí, no lo dudo! Es difícil, no voy a negarlo; pero siempre hay algo reconfortante (muchas cosas) en el día, que borran todo lo otro.

Ojalá el paso del tiempo me enseñe a ser más paciente, como vos, que me soportas en mis peores días y siempre me invitas a jugar y a hacernos mimos y bailar.

Perdón por ser como soy y gracias por aceptarme así".
Te amo para siempre, mamá.

Autora: Georgi Corn.

CARTA DE UNA MADRE CON UN HIJO CON dis-CAPACIDAD

Me decidí a escribir estas líneas, porque ya estoy bien cansada, de siempre lo mismo… Tengo un hijo con discapacidad, sí, pero no es una carga, ni su discapacidad una maldición, y tampoco un castigo no, es su condición, admito, que en un principio no fue fácil, pero como serlo, con la poca información que existe, información real, me refiero, en vez de felicitaciones, recibes condolencias, todo la búsqueda es negativa, en esas condiciones, como aceptar con alegría la llegada, que todo el mundo olvida, es un bebé, un hermoso bebé como todos.

Sí, es posible que tenga unos cuidados, que los demás no tengan pero todo sería mucho más fácil, si los padres de los niños con discapacidades recibiéramos la información adecuada, que tener un hijo con discapacidad, no es un castigo de Dios, sino una bendición, como cualquier bebé y la discapacidad, no es más que la condición, que le tocó vivir a tu pequeño los padres somos la guía, como cualquier padre, pero con la diferencia, que si o no, acabamos teniendo la fortaleza, de demostrar a nuestros hijos y la sociedad completa, que se equivocan, que nuestros hijos son como todos los demás, no necesariamente, tienes que estar a cargo de ellos de por vida, todo depende como los eduques, como todos los hijos, lo tanto que lo incapacites, repito una vez más, mi hijo no es discapacitado, solo tiene una discapacidad, dejar de tratarle como si fuera menos que vuestro hijo, y como si fuera un bicho raro, mi hijo es consciente de todo, como a todo niño le afecta.

Como madre, no me duele que tenga una discapacidad, si no niego, que preferiría que no tuviera, pero no por su discapacidad, sino por esta sociedad, que no deja de discriminarle y violentarle. Es duro llevar a tu hijo de seis años al parque, este repleto de niños de su edad, él es muy sociable solo quiere hacer amigos, jugar, como cualquier niño, pero solo recibe rechazo, palabras violentas, algún que otro empujón.

Es duro, ver como tu hijo, sale del colegió llorando, porque nadie quiso jugar con él y además le violentaron. Es muy difícil aceptar, que tu hijo cumple 6 años, como todo niño tiene su fiesta, ilusionado espera a más de 15 niños de su edad invitados, y ninguno se presente. Él acaba llorando desconsolado, yo lloró con él. Vosotros como padres, ¿os habéis puesto a pensar como os sentiríais, si vuestros hijos pasaran por lo mismo? ¿no? Pues hacerlo, y responded con sinceridad.

Muchos me preguntan… tu mayor deseo será que tu hijo se cure de la discapacidad… ¿La verdad? Estáis totalmente equivocados, mi hijo no se tiene que curar de nada, porque enfermo no está. Mi mayor deseo es que mi hijo, pueda vivir en un mundo donde sea aceptado y valorado, como la persona que es, y no la discapacidad que poseé, ya que su capacidad le supera con creces, no lo digo porque sea su madre, no, lo digo porque es la realidad… pero que te voy a decir a ti, que no dejas de criticar y hablar, sin saber realmente, la verdad.

Fuente: http://goo.gl/XQJ7QF

Cortometraje documental. Caso de hipoacusia e implante coclear.

Cortometraje documental. Caso de hipoacusia e implante coclear.
Este es el primero de una serie de documentales que llevamos más de un año preparando sobre el caso de Leonardo, mi hijo, con le objetivo de informar y sensibilizar a la sociedad sobre la sordera y, específicamente, sobre el implante coclear, la única solución a esta discapacidad. Desafortunadamente en México el acceso a esta tecnología está limitado ya que es una tecnología muy cara, la mayoría de los seguros de gastos médicos mayores no lo pagan o lo limitan, el seguro social no cuenta con un programa de implantes y sólo pocas instituciones públicas apoyan a un porcentaje muy bajo de personas cuando la necesidad que existe es mucho mayor. Y al igual que con muchas otras discapacidades, no hay leyes que apoyen de manera contundente este tema. 
Queremos que este cortometraje sea el inicio para una mayor difusión sobre el tema, de motivar el desarrollo y la capacitación de profesionales, de alzar la voz y comenzar a buscar una cambio en nuestra cultura y nuestras leyes para que se apoye a esta gran problemática social.

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¡ATENCIÓN PADRES!

OBSERVAS QUE TU PEQUEÑO NO ESCUCHA, NO HABLA, NO COMPRENDE O SIMPLEMENTE NO QUIERE ESCUCHAR.

AQUÍ TE MOSTRAMOS COMO OBTENER EL DESARROLLO AUDITIVO ÓPTIMO DE NUESTROS HIJOS

A CONTINUACIÓN, SE MUESTRAN LOS PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN EN LOS NIÑOS HIPOACÚSICOS Y SORDOS RUMBO A SU DESARROLLO AUDITIVO ÓPTIMO

¡COMPRUEBA SI TIENES ALGUNO!, Y ENCUENTRA EL PORQUÉ NO AVANZA TU PEQUEÑO.

SALUDOS CORDIALES

La emocionante carta que recibió un niño autista después de suspender los exámenes

POR PTB/AGENCIAS

• A Ben Twist le diagnosticaron autismo con tan sólo 5 años, su madre decidió matricularle en el colegio Lansbury Bridge.
• Ahora, con 11 años y después de suspender sus exámenes finales, Ben recibió una emocionante carta del centro.
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  Cuando al pequeño Ben Twist le diagnosticaron autismo con tan sólo 5 años, su madre decidió matricularle en el colegio Lansbury Bridge, un centro educativo especial donde tienen métodos para "respetar los patrones de conducta respecto al tiempo, ritmos y hábitos" con niños y jóvenes discapacitados. Ahora, con 11 años y después de suspender sus exámenes finales, Ben recibió una emocionante carta del centro.

  La sorpresa de Gail Twist, madre del niño, fue mayúscula cuando, en lugar de una reprimenda, se encontró con una felicitación por parte de los docentes a Ben reconociendo sus increíbles habilidades para trabajar en equipo o para hacer hacer amigos y que las pruebas no habían podido medir. Tan agradecida se mostró la mujer por la emocionante misiva que no dudó en publicarla en su cuenta de Twitter.

  
  

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  La carta dice lo siguiente:

  "Algo muy importante que queremos que entiendas es que los exámenes finales sólo miden un poco de tí y de tus habilidades. Está claro que son importantes pero tú tienes otras muchos talentos que en Lansbury Bridge medimos de otra manera.

  Algunos de ellos son:

  • Tu talento artístico
  • Tu capacidad de trabajar en grupo
  • Tu amabilidad
  • Tu capacidad de expresar tus opiniones
  • Tus habilidades deportivas
  • Tu habilidad de hacer amigos y conservarlos
  • Tu habilidad de debatir y conservar tu propio progreso
  • Tu diseño y construcción de talentos
  • Tu habilidad musical

  Somos muy felices de que todos y cada uno de estos talentos y habilidades te hagan la persona tan especial que eres.

  Éstas son el tipo de aptitudes que desde Lansbury Bridge evaluamos para asegurarnos de que estás progresando y de que continúas desarrollándote como un joven absolutamente brillante. Bien hecho, Ben.

  Estamos muy orgullosos de ti".

  La conmovedora respuesta del colegio hizo llorar de alegría a la madre que quedó tan sorprendida que declaró "es la más maravillosa y hermosa carta que he recibido en mi vida".

  Asimismo, manifestó que "no esperaba que aprobara y sé que no lo ha hecho pero estoy orgullosísima de él y Ben está también muy satisfecho por intentarlo". Gail no esperaba que la carta tuviera "tanta repercusión mediática" y desde que publicó el post ya ha recibido miles de felicitaciones y apoyos desde todas partes del mundo.

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  Gail Twist @gailtwist

  In tears. A letter to my 11 yr old autistic son from his school. "These tests only measure a little bit of you"

  11:01 - 9 jul 2016

   
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  Gail Twist